关键词： 教师资格证 2021

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材料分析题

苏联有位教育家曾说过：“漂亮的孩子人人爱，而爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。”关爱学生，尊重学生，首先就要尊重学生的人格，信任每一个孩子。

去年，我刚接了一个五年级的班。一天早上已经上课了，教室的门被轻轻地推开，半个脑袋怯生生地探进来，“哈！哈！……”教室里顿时一片哄笑。是他，向琪又迟到了。这是一个比较特别的孩子，不但不能像正常人那样行走，而且在注视时，一只眼睛的白眼仁便翻出来了。在同学们的眼里，他似乎成了“另类”。一些孩子还经常取笑他，因此他显得更内向，沉默寡言。我看在眼里急在心头，一直关注着他，想尽力找回这个“失群”的孩子。向琪红着脸站在门口，我向他招招手，轻声说道：“快回到座位上吧！”趁向琪整理书包的间隙，我大声问：“还有哪些小朋友也迟到过？”片刻，一些小手举起来了，我又问：“迟到是什么心情？”同学们都说：“害怕、害羞……”我郑重地说：“既然大家都有这样的感受，那你们还嘲笑他，他不更难过了吗？”教室里鸦雀无声。我立即启发大家：“你们应该怎么做？”小男孩潘云鹤马上站起来很真诚地说：“向琪，对不起，我不该嘲笑你……”其他小朋友也都纷纷向向琪道歉，并表示要和他交朋友，向琪脸又红了，不过这次他是因为高兴，还有点不好意思。

苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”课后，我和向琪谈心，问他吃早饭了没有？他低着头不说话。我给他钱，让他去买牛奶、面包，他执意不要，我生气了他才接过钱。看着他一瘸一拐地向面包店走去，我心中一阵阵酸楚。

星期天，我去家访，才知道向琪的家庭很贫困。向琪是个早产儿，从小多病才落下了病根。向琪的妈妈生下弟弟后就离家出走了，他爸爸在沿海打工，老奶奶忙着照看弟弟，向琪在家什么都得做。小小年纪就过早地承受生活重担，他瘦弱的肩膀能担得起吗？我决定利用班集体的温暖来慰藉这颗受伤的心，我发动学生献爱心，为向琪捐钱、捐物；利用节假日带领同学帮向琪做家务；将几个成绩优秀的学生与向琪组成学习小组，帮助他补习功课；我也重点关照向琪，一有机会我就在班上表扬向琪，说他是一个孝顺的孩子，学习也非常认真……渐渐地，小伙伴和他亲近了，向琪脸上也有了笑容。

期末考试，向琪获得了“良好”，他拿着试卷激动地对我说：“老师，我也要做个好学生！”他迎着我的目光，已是满脸泪水。“童心纯真”，当我们俯下身时才能真正聆听到童声。“做教师，就是要能够变换角色，了解孩子们的喜怒哀乐，摸到孩子情感变化的脉搏。”这样的孩子同样有丰富的内心世界，而他的心灵又是极其脆弱和敏感的，是多么渴望被关注、被认可呀！我替他轻轻擦拭泪水，摸着他的头笑着说：“你已经是个好学生了！老师相信你，继续努力吧！”

从这以后，我感到总有一双特别的眼神在关注着我，我知道那是“爱”——学生对老师的爱，最亲近的爱、信赖的爱。“只要我能找到打开他心灵的钥匙，他内心深处的闪光点就一定能迸发出绚丽的火花。”其实向琪是一个非常聪明、非常可爱的孩子，只是缺少关爱。我经常和他说心里话，我感到他对我还有孩子对母亲的依恋之情。他课堂上发言踊跃了，作业做得也非常认真，随时能见他冲你腼腆地一笑，有时他背着书包老远就向你大声问候：“老师好！”那语气充满了天真，充满了兴奋，尽管还是那样一瘸一拐的。

请从现代学生观角度，对给定材料进行评析。

（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。教师绝不能依据学生的一时表现来断言学生没有发展的可能，而应该坚信每一个学生都具有巨大的可供挖掘和开发的资源和潜能，应该看到学生的未完成性，并给学生创造发展的良好环境和机会。材料中“我”对向琪这个“特殊”孩子没有直接放弃，也没有以异样的眼光看待他，而是以发展的眼光看待他，采取相应的教育措施，并且取得良好的教育成果。

（2）学生是独特的人。每个学生都是不一样的个体，具有自身的独特性。独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。材料中“我”对于向琪的特殊情况，进行家访、通过各种方法帮助向琪，在同学们嘲笑向琪的时候及时制止，体现了“我”尊重学生的差异性，继而尊重学生的独立性。

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