【每日一练】2022年教师招聘考试(8月11日)

时间:2022-08-11责任编辑:bjszz
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一、单选题

1.下列有关幼小衔接的说法,正确的是(  )

A.幼儿入学适应困难,是因为幼儿园教育过于游戏化

B.幼小衔接是幼儿园的任务

C.幼小衔接不仅在大班开展,在小、中班也应该开展

D.幼小衔接主要是在知识上与小学进行对接

2.美国心理学家布卢姆研究指出,如果17岁时儿童智力为百分之百成熟的话,那么儿童4岁时应达到(  )%。

A.22

B.50

C.70

D.80

3.下列属于5~6岁幼儿特征的是(  )

A.认识依靠行动

B.开始掌握认知方法

C.开始接受任务

D.最初步的生活自理

4.在儿童美术欣赏进入形式分析阶段时,主要分析(  )

A.作品的内容

B.作品的题目

C.作品的造型、色彩

D.作品的时代背景

5.《幼儿园工作规程》指出,幼儿园教师对本班工作全面负责,其主要职责不包括(  )

A.能够了解幼儿,合理安排幼儿一日生活

B.指导调配幼儿膳食,检查食品卫生

C.参加业务学习和保育教育研究活动

D.与家长保持经常联系,相互配合共同完成教育任务

二、多选题

1.培养幼儿对小学生活的社会适应性主要包括(  )

A.培养主动性

B.培养独立性

C.发展人际交往能力

D.培养幼儿的规则意识

E.培养幼儿的任务意识

2.幼儿观察发展的特点主要有(  )

A.目的性逐渐增强

B.持续时间逐渐延长

C.反应更加敏捷

D.概括性逐渐增强

E.观察的方法逐渐形成

3.下列属于幼儿德育要素的是(  )

A.道德认识

B.道德理论

C.道德意志

D.道德行为

E.道德情感

4.幼儿记忆的特点是(  )

A.无意识记忆占主导地位

B.形象记忆占主要地位

C.幼儿多为瞬时记忆

D.记忆反映孩子年龄特点

E.记忆的理解和组织程度逐渐提高

5.防止幼儿注意分散的方法有(  )

A.防止无关刺激的干扰

B.制定合理的作息制度

C.培养良好的注意习惯

D.灵活地交互运用无意注意和有意注意

E.提高教学质量







【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】A项,幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面,更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。B项,对小学来讲,也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情。D项,在内容上要涉及幼儿发展的各个方面而不仅仅是知识准备;在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人而不仅仅是大班老师。

2.B【解析】布卢姆以17岁为智力的成熟年龄(即智力发展的最高点),并假定其智力为100%,那么50%的智力发展完成于4岁之前。

3.B【解析】幼儿晚期(5~6岁)的心理特点包括:(1)好学、好问;(2)抽象概括能力开始发展;(3)个性初具雏形;(4)开始掌握认知方法。A项和D项属于幼儿初期(3~4岁)的心理特点,C项属于幼儿中期(4~5岁)的心理特点。

4.C【解析】形式分析是指分析视觉对象之间的关系,也就是分析作品所表现的美的形式,如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用。

5.B【解析】《幼儿园工作规程》第四十一条指出,幼儿园教师对本班工作全面负责,其主要职责如下:(1)观察了解幼儿,依据国家有关规定,结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要,制订和执行教育工作计划,合理安排幼儿一日生活;(2)创设良好的教育环境,合理组织教育内容,提供丰富的玩具和游戏材料,开展适宜的教育活动;(3)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度,指导并配合保育员管理本班幼儿生活,做好卫生保健工作;(4)与家长保持经常联系,了解幼儿家庭的教育环境,商讨符合幼儿特点的教育措施,相互配合共同完成教育任务;(5)参加业务学习和保育教育研究活动;(6)定期总结评估保教工作实效,接受园长的指导和检查。

二、多选题

1.ABCDE【解析】培养幼儿对小学生活的适应性主要包括:(1)培养幼儿的主动性;(2)培养幼儿的独立性;(3)发展人际交往能力;(4)培养幼儿的规则意识和任务意识;(5)发展动作,增强体质。

2.ABDE【解析】幼儿观察的发展特点主要表现在:(1)目的性增强;(2)持续性延长;(3)细致性增加;(4)概括性提高;(5)观察方法的形成。

3.ACDE【解析】幼儿德育的要素主要有道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。

4.ABE【解析】幼儿记忆发展的特点包括:(1)无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展;(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高;(3)形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展;(4)幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。

5.ABCDE【解析】防止幼儿注意分散的方法有:(1)防止无关刺激的干扰;(2)制定合理的作息制度;(3)培养幼儿良好的注意习惯;(4)灵活地交互运用无意注意和有意注意;(5)提高教学质量。


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