关键词: 特岗教师
一 社会态度与社会知觉
1社会态度
成分:认知成分:情感成分;行为倾向成分;
功能:适应功能(打成一片)自我防御功能(自命清高 为富不仁)价值表现功能(游行活动示威,手持政治标语)认知理解功能(为政治候选人提供参照框架)
社会知觉:它是人际交往社会化的结果
二 印象的形成:
1社会刻板效应;对群体的特征加以概括,将该特征归属于每一个人,无视个人差异;如:教师是和蔼的
首因效应:初获得信息比后来获得信息要大。
近因效应:新近的信息比原来的信息要大得多;
晕轮效应:认为人具有某种特征时,就会对其他特征做出相似逇判断。
投射效应:以小人之心度君子之福;
三 人际关系
1舒茨的人际关系需要:0.33
包容的需要 控制的需要 感情的需要
2群体心理
社会助长:个人与别人在一起活动时,个人的效率提高的现象;反之,叫社会抑制;
社会惰化;群体完成一件工作时,平均的努力比个体单独要偏小,如大锅饭;
利他行为:自愿性 无偿性 利他性 损失性
侵权行为:攻击他人的行为;
如何避免:宣泄法 惩罚法 移情法 认知干预 榜样的作用 媒体宣传
3社会影响;
从众:真从众 权宜从众 不从众
原因:个体 群体 刺激物
服从:权威人物命令的服从和群体规范影响下的服从
因素:命令者的权威性;服从者的道德水平和人格特征;情景压力;
个人服从的原因:合法权利和责任转移;
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