关键词: 全国招教
老师,在教学的过程中,您有没有遇到过棘手的问题却不知怎么解决?今天,招教网的小编整理了关于教师的24个“怎么办”,希望对您有所帮助。
这24个“怎么办”囊括了教师在日常工作中经常会遇到的各种问题,这些问题的处理方法非常值得探讨和借鉴。
1.学生的问题教师一时解答不出怎么办?
(1)教师应该对学生的提问给予鼓励和支持,一定要注意保护他们的求知欲和主动思维的积极性;
(2)如属于课堂上的教学内容,教师可发动并鼓励学生集思广益,讨论解决;如不属于课堂上的教学内容,教师可委婉地告诉学生,课后再给解答;
(3)如果确实解答不出来,一定要真诚地告诉学生,老师一时回答不上来,等课后查找有关资料;或请教一下别的教师,下节课再给学生解答。切忌不懂装懂胡乱回答,或有意岔开问题,不予回答。
2.面对离异家庭的学生应该怎么办?
(1)寻找机会多与他们接触,缩短师生之间的距离,了解他们的性格,以及父母离异的原因;
(2)给予他们更多的关爱和尊重。在课堂教学和班级的各项活动中,教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化,随时与他们谈心;
(3)鼓励他们多与其他同学交往。家庭残缺容易造成孩子性格孤僻,与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白,转移注意力;
(4)帮助他们理解父母离异的决定。每个人都有权利决定自己的生活,父母也一样。一方面要尊重父母的决定,另一方面要培养独立意识,调整好自己的生活。
3.学生与校外品行不端人员密切接触怎么办?
(1)向学生家长通报情况,并阐明危害;
(2)采取两头控制的方法,学生在校期间,班主任和学校有关人员监督学生不和外来人员接触,放学后由家长监督学生不与校外人员接触;
(3)学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境,保证校门口无闲杂人员,坚决控制闲散人员进入校园。
4.当学生沉湎于电视或网吧时应该怎么办?
(1)经常跟学生交流,了解学生的思想动态,引导学生处理好电视、网吧和学习的关系,讲清学生过多迷恋电视和网吧的危害,提高学生的自控力;
(2)培养学生的兴趣,丰富学生的课余生活,积极为学生创造条件,有意识、有选择地引导学生参加课外活动;
(3)及时和家长联系,让家长配合学校作好学生的工作,帮助学生选择有益的电视节目,帮助学生合理安排好学习、娱乐时间,养成良好的生活习惯。多关注学生的课外生活,让学生远离网吧,帮助学生培养高雅兴趣。
5.面对贫困家庭的学生应该怎么办?
(1)要了解他们。既要了解家庭贫困的原因,又要了解学生的实际困难,做到心中有数;
(2)要关心他们。不仅在学习和生活上给予关心,而且要在心理上给予指导,帮助他们消除自卑心理,树立起自信心;
(3)要帮助他们。一是通过希望工程和社会捐助解决他们学习所用经费;二是自己身体力行为他们解决实际问题,如送衣物、学习用品等;三是采取帮扶措施,让他们与家庭条件好的孩子结帮扶对子,通过孩子把家长联系在一起,使其家庭与孩子同时走出贫困;
(4)要鼓励他们。时时处处告诫自己和学生不要歧视他们,对他们的每一点进步给予及时肯定和表扬,树立起战胜困难的勇气。
6.面对父母在外地打工的学生应该怎么办?
(1)与其父母委托的临时监护人经常取得联系,及时反馈学生在学校的表现情况和了解学生在校外的表现情况,共同担负起教育责任;
(2)经常与学生谈心,正确把握学生的思想动向,发现有不良倾向及时帮助纠正,避免学生误入歧途;
(3)帮助学生养成学习和生活好习惯,严抓学生的学习,严格控制学生花钱;
(4)给学生以特殊的关爱,让学生真正体会到师爱,弥补学生内心的空虚,使学生身心得到健康发展;
7.当学生上课不注意听讲时应该怎么办?
(1)运用暗示法,引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中,要时马上停止讲课,用目光注视溜号的学生,引起其他学生的注意并提示他注意听课。或者运用提问法,针对溜号的学生及时请他回答问题,牵动他的注意力回归。
也可以用动态管理法,教师在授课时,走进学生当中,对于溜号不注意听讲的学生,提示他注意听讲;
(2)事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生,要注意运用目标牵动法,根据学生的个性差异,设立分层的教学目标,使学生的注意力有集中的指向性;教学设计要科学、生动、有趣、直观,通过精湛的教学艺术,牢牢吸引学生的注意力,使其精神不游离于课堂;
(3)培养学生良好的听课习惯,介绍培养注意力的方法。例如五到听课法,耳听、眼看、口说、手写、脑动,加强头脑处理信息能力、培养注意力,或运用短时记忆法,训练注意力的集中。
8.当发现学生早恋时应该怎么办?
(1)教师首先要仔细观察,全面了解学生是否真正早恋,不能轻易地给学生定性。如果确实是早恋,影响了正常的学习生活,成绩下降,甚至精神有些萎靡不振,一定要及时想办法解决。
(2)不要大惊小怪,应该根据学生的不同性格特点与学生谈话,交流时教师一要态度亲切、和蔼,二要语气语调平缓、自如,三要用语喜悦、婉转,讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟;
过早堕入“情网”,已经影响了学习,不仅荒废了学业,还会造成严重后果。让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底,变成学习的动力,为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。
9.当遇到智力偏低的学生时该怎么办?
(1)在生活中、课堂上关心学生,营造一种关爱、帮助的班级氛围,让同学正视其弱点并平等与其相处;
(2)依据学生自身实际,确立与之相应的学习标准,并适当、适度予以表扬;
(3)为学生提供发言、表现的机会,把简单的问题留给他,同时用教学语言、形体语言给予希望、鼓励;
(4)与家长及时沟通,借助家庭教育,让家庭教育与学校教育形成合力,促进学生自身发展。
10.当遇到“学困生”时应该怎么办?
(1)千万不要当着全班同学的面对“学困生”进行谴责,保护学生的自尊心,特别是“学困生”遇到困难,一时无法解决,可能恐慌、自责,甚至有时产生自暴自弃心理。要主动安慰、关心和鼓励学生,和学生一起分析原因,找出解决的办法。要细心捕捉他们身上的闪光点,以此为起点,不断激励;
(2)如果是学习不用功、不刻苦的类型,须进行严肃认真的思想教育,给他讲清任何成绩的取得须靠艰苦的努力,并帮他进一步明确作息时间和学习时间的分配;
(3)如果是方法不正确,则需要帮助他纠正学习方法,和他一起分析,对成绩偏低学科多花费时间,多提问、多积累,及时纠正错误;
(4)如果是这段时间家庭出现了变故,如父母离异,家长关心不够等,应及时和家长联系,多给予孩子以关心,让学生感觉到老师和家长时刻在关注着他;
(5)抓反复、反复抓。“学困生”因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时,不应心灰意冷,要及时找出“复病”原因。这样循序渐进,持之以恒,转化工作才能成效。
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