一、单选题

A.核心特质

B.次要特质

C.主要特质

D.共同特质

答案：A

解析：当我们想要了解某个人时，奥尔波特所推荐的方法是先确定他的核心特质（即中心特质），然后确定他在每一个特质维度上的位置。所以教师了解学生应该要了解他的核心特质。

82.计件工资属于（ ）

A.变时强化

B.定比强化

C.变比强化

D.定时强化

答案：B

解析：定比强化（固定比例强化）指间隔一定的次数给予强化，如每隔5次给予1次强化、计件工资、每举三次手给予一次发言的机会等。所以，计件工资属于定比强化。

83.个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，奥苏贝尔称之为（ ）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.自尊内驱力

答案：B

解析：根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏贝尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。题干表述的是自我提高内驱力的内涵。

二、多选题

81.教育部颁布的有关廉洁自律的规定有（  ）。

A.《中小学教师职业道德规范》

B.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》

C.《严禁教师违规收受学生及家长社会等行为的规定》

D.《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》

答案：A，B，C，D

解析：本题考查法律法规。《中小学教师职业道德规范》是1995年12月12日。《中小学教师违反职业道德行为处理办法》是2014年1月11日。《严禁教师违规收受学生及家长社会等行为的规定》是2014年7月8日。《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》是2015年6月29日。故本题答案为ABCD选项。

82.新课程改革以（ ）为理论基础。

A.建构主义的学习理论

B.多元智力理论

C.自然主义理论

D.实践主义理论

答案：A，B

解析：影响基础教育改革的理论、理念非常庞杂，有些理论主要影响着基础教育的宏观改革，如人力资本理论、终身教育思潮、全民教育思潮等，而有些理论却对基础教育改革的微观领域影响较大，如人本主义教育理论、建构主义教育理论、多元智力理论等。

83.新课程改革改变了课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。改革后的课程结构体现了（ ）的特点。

A.均衡性

B.选择性

C.生活性

D.综合性

答案：A，B，D

解析：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性。

三、判断题

81.“杯弓蛇影”反映的是一种刺激泛化现象。（ ）

答案：√

解析：所谓泛化，指的是原来被认为无关的刺激物成为条件刺激物引起条件反射以后，与此刺激物相似的其他相关刺激也会诱发出相同的反应。在日常生活中，我们也可以看到很多刺激泛化的例子，比如，对于一个小孩子来说，通常是非常害怕打针的，对打针的害怕情绪有时会发展到看到穿白大褂的医生、红十字以及医院大门也害怕的程度。还有所谓“一朝被蛇咬，十年怕草绳”“杯弓蛇影”也是这个道理。具体内容参看昝飞主编的《行为矫正技术》。

82.根据耶克斯—多德森定律，在学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在较高水平。（ ）

答案：√

解析：耶克斯—多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。在困难或复杂的任务中，最佳动机水平较低；在难易适中的任务中，最佳动机水平中等；在容易或简单的任务中，最佳动机水平较高。

83.“四条边都相等的平行四边形是菱形”这一学习过程属于上位学习。（ ）

答案：×

解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。菱形是特殊的平行四边形，其概念的包容和概括水平低于平行四边形的概念，掌握了平行四边形后的概念后再学习菱形，这属于下位学习。

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