高中历史《十六国与北朝》

来源：招教网时间：2020-12-01责任编辑：liujunxia

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一、教育方针

1使用地图剖析十六国与北朝的空间方位，了解该时期政权的替换，了解一致是我国古代前史开展的趋势。

2.经过使用史料，剖析概括民族融合的史实，了解北魏孝文帝变革的详细内容及影响，构成论从史出，史论结合的前史认识，进步史料概括总结才能。

3.经过本课学习，认识到各民族都对我国的前史开展做出了奉献，构成文明认同感，增强民族自信心。

二、教育重难点

【要点】

孝文帝变革的内容。

【难点】

孝文帝变革的影响。

三、教育进程

环节一：导入新课

教师播映电影《花木兰》片段，并提出问题：刘亦菲扮演的是什么人物?

学生答复，教师总结：花木兰是古代闻名的巾帼英雄，她日子在北魏时期。

教师诘问：花木兰所日子的北魏又产生过哪些重要的前史事件?

环节二：新课教学

(一)十六国

教师引导学生观看《东晋十六国局势图》，提出问题：在东晋控制南边时期，北方又产生了什么样的改变?

学生答复：北方先后呈现了一批割据政权。主要的有15个，加上西南地区的成汉，合称“十六国”。它们中的大部分由内迁少数民族树立，促进了北方民族的融合。

教师组织学生阅览教材，诘问：详细有哪些民族融合的体现?

学生答复：它们都采用了华夏形式的国号、年号，学习汉族的典章制度。在长时间混战中，原有族群布局被打乱，各族互相频频触摸，差异渐渐缩小。

教师弥补：到了4世纪下半叶，氐族树立的前秦一致了北方。可是前秦在与东晋的淝水一战中被打败，之后前秦敏捷溃散。到了4世纪末，鲜卑拓跋部树立的北魏一致北方。

(二)北魏孝文帝变革

教师出示史料《北朝时期龙门石窟与洛阳前史文明》节选，发问北魏一致后采取了哪些办法稳固控制。

学生剖析答复：将国都从平城迁到洛阳;以汉族服饰替代鲜卑服饰，朝中禁鲜卑语，改说汉语;改鲜卑姓为汉姓;将新改姓的部分鲜卑贵族定为一等高门，并鼓舞他们与汉族高门士族通婚。

教师弥补：除此以外，迁到洛阳的鲜卑贵族一概将原籍改为洛阳，身后不得归葬平城。

教师组织学生阅览史料《隋唐政治制度史》节选，进行小组讨论：这些办法产生了怎样的影响?

学生答复：适应了北方民族往来、融合的前史趋势，缓解了民族矛盾，促进了北魏的经济开展和社会昌盛。

教师总结：这些办法为今后北方一致南边以及隋唐盛世的呈现打下了根底。

(三)北方政权的替换

教师引导学生观看百家讲坛《大隋风云》片段，发问：什么是北朝?北朝阅历了怎样的开展进程?

学生答复：6世纪前期，北魏产生骚动，两名皇族被军阀拥护，分裂为东魏和西魏，稍后又分别被北齐、北周替代。这5个王朝合称北朝。到后期，北周灭掉北齐，不久，隋朝替代北周，一致全国。

环节三：小结作业

1.小结：教师结合板书，带领学生体系概括本节课所学常识。

2.作业：课下收集材料，了解现在今世汉族姓氏与古代少数民族的联系。

四、板书设计

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