关键词： 教师资格证
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在教师资格证面试中，各学科的考题都是从一整个学段中抽选的，内容多难度大，而且抽到的题目也会有不确定性，以小学语文为例，有拼音、识字、写人类、写景类、写情类、文言文、古诗、说明文、低年级课文、高年级课文、口语交际等类型。准备起来真是太有难度了！
那么，如何才能在短短的20分钟时间内设计出教案呢？下面手把手教你~
1、看课文纸
首先，看内容：通读课文纸中的文章，简单概括理解课文的内容。
其次，找中心：读后要找出文章的中心思想，切忌跑偏。
最后，定情感：中心思想明确后，要体会文章所蕴含的情感，做到清晰明确。
2、猜年级
根据抽到的课题，和自己备考的经验猜测这是几年级的课文。猜测的目的在于我们准确的定位这个年级学生的基础学情。我们依据学生的学情来制定这节课的教学目标、教学重难点、以及运用什么教学方法。总体概括为就是依据学情定难度。
比如识字教学：
一二年级的学生掌握的生字笔画较少，结构简单。而高年级的学生掌握的生字就是笔画较多，结构复杂的生字。这就需准确的定位属于几年级的课文，这样才能在课文中去选择所要教授的生字。
（如果课文纸中有指定的生字就不需要自己决定。）
3、归类
看到课文指之后要对本篇课文进行归类定位。
比如：要看这一篇课文是属于写人的文章？写景的文章？还是写情的文章？或者是说明文或文言文、古诗等。要给文章准确的定位类型。方便自己在头脑中调取相关的经验，然后套模板去写教案。
例如，这篇课文是一个低段课文。那我们就要要回忆以前写过的哪些低段的课文，用这个模板去套用，大体上是不会跑偏的。
4、看试讲要求
A. 必讲部分
如上图，试讲要求中的明确规定的三条任务一定要讲出来。一般是第二条试讲要求非常重要。要把这条试讲要求设计到自己的教学过程当中，大量笔墨重点去处理。让评委明确的感受到你是按照试讲要求去设计的。
B. 可讲部分
试讲要求中没有要求的内容可以讲，也可以不讲。时间允许的话，或者很有自信，能设计出亮点就可以选择去讲，如果自己没有把握，不要给自己挖坑。不要展现自己的弱点。
5、迁移运用
在备考过程中，我们会发现，同类型的课文，教案中有些部分是可以迁移运用的。尤其是同类型课文中的导入和作业设计通用性比较大。比如：每一册教材中的故事单元中的每一篇课文都可以用一个共同的导入，因为它们都属于神话故事类的课文，我们就可以用“看图片猜故事”的这方法进行导入，只需要最后引入课题时换成当时你抽到的课题即可。
例如：四年级的课文《盘古开天地》导入
“上课，同学们好，请坐。
同学们想玩个游戏吗？
今天老师带来了一个看图片猜故事的游戏。准备好了吗？抢答开始！
这是？“女娲补天”这是？“夸父追日”这是？“精卫填海”这是？“后羿射日”。
同学们的故事积累真是丰富呀！
这些故事，都有一个好听的名字叫神话故事。
今天我们再次走进课文，再读一个神奇的故事吧。
板书课题《盘古开天地》。”
比如我们抽到了《精卫填海》，现场设计时候，只需要最后引入课题把《盘古开天地》换成《精卫填海》即可。
作业设计我们就可以设计为再去阅读其他的神话故事，或者用连环画的形式展现出神话故事的情节。（这个环节同样可以套用，这样就可以节省时间，减少卡顿的环节。）
其实要想在短时间内设计出自己满意的教案，并且留出时间去提前顺一遍试讲稿，必须有比较扎实的设计能力，或者是比较实用的方法套路。这些都源于平时你不断的积累和练习。准备的越充分，越自信。所以从现在开始，积蓄力量，多多练习吧！
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