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试讲题目

题目：小学美术《奔马图》

内容：

基本要求：

1.教学过程要体现示范环节；

2.教学过程中体现重难点；

3.试讲时间为10分钟左右。

答辩题目

1.谈一谈中国画笔墨技法？

2.谈一谈你最喜欢的一幅中国画？

考题解析

观看视频，导入新课

教师出示万马奔腾的视频，引导学生观察，并且提问：视频中的马儿给你什么样的感受?

学生观察回答

教师总结并继续提问：你们想不想用画笔描绘出万马奔腾的画面呢?学生回答教师总结从而引出课题——《奔马图》

赏析作品，讲授新课

直观感知

欣赏多位艺术家创作的奔马主题的作品《奔马图》《八骏图》等，并且引导学生思考问题：看到这些作品你有什么感受?

学生交流回答

教师总结：图中的马儿给人的感觉健硕，飘逸，精神气十足。教师继续提问作品中的马儿由哪些部分构成呢？

学生回答

教师总结：头、颈、肩、背、胸、腹、前肢、后肢、尾、髋。

形势分析

教师引导学生继续观看大屏幕，并引导学生四人为一组进行交流：奔马的每个部分都是如何刻画的，有何规律?

交流后小组代表发言，教师总结：讲解用笔用墨的方法。

鬃毛和尾巴：用枯笔描绘，枯笔是用沾墨很少的笔来作画；四肢：用比较浓的墨和侧锋来刻画；身体部分在画的时候要有节奏，有浓淡干湿变化，所以可以用稍微淡一点的墨，关节处墨深，其他处墨浅，以这样的规律画出富有韵律的变化来。

教师继续提问：怎样能够结合这些技法画出一匹奔跑的马儿呢?

示范操作，实践展评

教师演示

教师演示奔马图的绘画方法：用胭脂调出土黄画出马的躯干脖子，定大型；在未用完的墨中加入少量墨画出四肢及头部、马鬃、马尾；用墨色勾出人物大型，添加马鞍、马缰等细节；收拾画面，完成作品。

课堂练习

教师提问：我们在课堂开始时说要做一幅万马奔腾图，现在每个人都只有一匹马，我们时间有限，怎样快速的创作出万马奔腾图呢?

学生交流，教师总结：一个人的力量有限，但是集体的力量是无穷的。出示空白长卷，组织学生用剪刀剪下自己的作品，美术委员组织同学把自己的作品粘到长卷上，最终形成一幅万马奔腾图。

学生展示交流，教师评价

1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。

2.教师从学员的创作角度、专业技能、课堂表现等角度进行鼓励性评价。

小结作业

小结

教师提问：本节课都收获了什么?

学生自主分享，教师总结：本节课学习了如何用毛笔画奔马图，一只奔跑的马儿没有多大的气势，但是大家的马儿组合在一起组成了一幅万马奔腾图，集体的力量是无穷大的，我们作为一个班级体要时刻团结在一起，我们是一家人。

作业

课下有兴趣的同学可以搜集一些其他艺术家的作品，下节课带上来与大家分享你的感受。

板书设计

答辩题目解析

谈一谈中国画笔墨技法?

【参考答案】

中国画的魅力在于笔墨技法的运用，笔墨是中国画关于状物和传情达意的艺术技巧，笔是指运用毛笔以勾、勒、皴、点等不同技巧，表现变化无穷的线条情趣;墨是指运用墨的浓淡、疾缓、干湿等，以烘、染、泼、积、破等方法，使之产生丰富而细微的色度变化，在宣纸上呈现出动人的效果。

中国画笔墨的技法还讲究运笔的流畅性。在有节奏的气脉连贯流动的线条中，笔走龙蛇，顾盼生姿，互相呼应中发生出美的力量。如音乐，舞蹈一样中途不能打结，一条线也不容打结，“欲行不行，欲止不止”是运笔之病也。宋郭若虚曰笔有三病：扳、刻、结。板乃死板、呆滞、无生命力，没节奏与韵律。刻乃刻露，妄生圭角，行笔犹豫，结疙瘩，无法体现内在骨力与生命力。只有流畅的线才能体现内在的运动着的生命活力。潘天寿曰：一条线中也有峰，即指笔迹中的起伏，线有方园、扑拙、灵秀、光毛之不同。

中国画用墨的方面，从艺术的角度感觉其厚重而不轻薄，感觉厚而运笔薄。透明，不透明则僵化、滞气、没有活力。要看似薄而透亮，厚而不浊。总之要画之薄，感觉厚，活泼、透明、灵动、不伤笔触，每一层都有效果才是好墨。丰富，指层次复杂多变而不简单轻薄，要繁而不浊，灵透而不薄。笔墨对于中国画而言那就是核心。是根、是本说到底中国画的创作实践要通过笔墨的运用才能达成。

谈一谈你最喜欢的一幅中国画?

【参考答案】

《韩熙载夜宴图》描绘了官员在韩熙载家设夜宴载歌行乐的场面。此画绘写的就是一次完整的韩府夜宴过程，即琵琶演奏、观舞、宴间休息、清吹、欢送宾客五段场景。整幅作品线条遒劲流畅，工整精细，构图富有想象力。作品造型准确精微，线条工细流畅，色彩绚丽清雅。不同物象的笔墨运用又富有变化，尤其敷色更见丰富、和谐，仕女的素妆艳服与男宾的青黑色衣衫形成鲜明对照。几案坐榻等深黑色家具沉厚古雅，仕女裙衫、帘幕、帐幔、枕席上的图案又绚烂多彩。不同色彩对比参差，交相辉映，使整体色调艳而不俗，绚中出素，呈现出高雅、素馨的格调。

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