关键词： 教师资格证

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面试的意义

面试在提高学前教育质量方面的作用主要表现在以下几个方面：

(一)提高幼儿教师队伍的整体素质

教师资格制度为教师队伍建设的法制化、规范化管理奠定了基础。通过实行教师资格制度，严格教师资格条件和法律规定的认定程序，可以限制不符合教师资格条件的人员进入教师队伍，从而提高教师素质和教育质量。实行教师资格制度后，只有依法取得教师资格的人员，才能在教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作。面试是实施教师资格制度的重要措施，通过采用结构化面试和展示相结合的方法，考评准教师在职业认知、心理素质、了解幼儿、技能技巧和交流沟通等方面的能力，以此判断其是否具备幼儿教师应具备的理论素养和实践教学能力。面试的对象是笔试合格的人员，面试是笔试的重要补充。

(二)提高幼儿教师的社会地位

所谓社会地位，是指人在社会结构体系中所处的位置。衡量一个人的社会地位时，总离不开经济收入、社会权力和职业声望等基础性要素。首先，在经济收入方面，在我国，幼儿教师的经济收入和待遇一直都不高。虽然20世纪90年代以来，我国幼儿教师的收人有了大幅度的提高，但总体来说，离《教师法》第25条规定的“教师平均工资不得低于国家公务员的工资水平”的要求还存在很大差距，幼儿教师的经济收入在各地基本属于中低层。其次，在社会权利方面，大多数幼儿教师被封闭在幼儿园中，很难也没有意识主动运用自己手中的社会权利去维护自身的利益和参与教育的改革活动。第三，在职业声望方面，总体来讲，教师的职业声望在整个社会职业结构中处于中上地位。尽管幼儿教师的实际工作量、所承担的社会责任、所要掌握的教育技能与小学、中学、大学教师相比并不逊色，但是，受传统文化对幼儿教师定位的影响，在现实生活中，幼儿教师的社会地位不高仍是不争的事实。较低的社会地位导致教师队伍不稳定，幼儿教师流失现象严重，同时，还存在教师职业倦怠增加以及学前师范院校无法招到优秀生源等多方面的问题。顾明远教授一针见血地指出“社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。”面试是准教师正式步人教师队伍的第二道关口，它可以将那些仅仅具有纸上谈兵能力的人拒绝在幼教大门之外，在提高教师队伍整体素质的同时，促进了幼儿教师的专业化，从而提高了幼儿教师的社会声望和社会地位。

(三)调动师范院校教师教育改革的积极性

在过去，我国一直处于教师教育体系的一元化、教师劳动力市场垄断的局面。即使在改革开放后人力资源实行市场调节和配置时期也无实质性的改观。这就使得师范院校的教育改革既无强大的外在压力，也无足够的内在动力。《教师资格条例》第十二条规定“具备教师法规定的学历或者经教师资格考试合格的公民，可以依照本条例的规定申请认定其教师资格。”《条例》的颁布打破了师范院校垄断教师职业人口的局面，为非师范院校加盟教师教育的阵营提供了法律保障。面对市场竞争的“晴雨表”，师范院校的生存和发展的危机意识必然被唤醒。被唤醒了的意识将化成或已成为它们改革教师教育的体制、模式、内容、方法，提升师资培养、培训质量的自觉动力。为了让更多的学生能够通过教师资格考试，拿到教师职业的准人证，提高学校的社会竞争力，很多师范院校的学前教育专业的领导和老师不得不主动加强专业建设，依据《教师教育课程标准(试行)》确立培养实践型人才的目标，根据学前教育市场调查结果和幼师资格证考试内容，调整课程设置方案，调整理论课与实践课的比例，增加实践课程的比重，以培养学生的实践能力。

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